| 2023 | 洪麗卿; 劉美慧; 陳麗華, 日本小學中年級社會學習指導要領和教科書探究取向設計之分析──以「變遷與因果」單元為例, , , , pp |
| 2022 | 徐向良; 陳麗華, 公民行動取向「公民遠見課程」 之學習重點建構及其關鍵概念分析, , , , pp |
| 2022 | 陳麗華, 地圖展現的世界觀與在地教學, , , , pp |
| 2021 | 洪麗卿; 劉美慧; 陳麗華, 國小三年級社會領域教科書「探究任務」內涵之分析 ─以探究為本的觀點, , , , pp |
| 2021 | 陳麗華, 108課綱的「探究與實作」與地方學, , , , pp |
| 2020 | 陳麗華; 葉韋伶; 林月梅; 鄭詔月; 范惠美, 以實境體驗遊戲融入校外教學深化學生多面向的參與式學習與理解：以《尋訪馬偕足跡》為例, , , , pp |
| 2020 | 陳麗華; 葉韋伶; 紀舜傑, 建構中小學「公民遠見課程」之主題軸與核心概念芻議, , , , pp |
| 2020 | 洪麗卿; 劉美慧; 陳麗華, 國中社會領域教科書「跨科活動」之分析 ―素養導向設計的觀點, , , , pp |
| 2019 | 陳麗華; 葉韋伶; 楊國揚, 臺灣高中職學生之國家意象及國家認同對其世界公民素養影響之研究, , , , pp |
| 2019 | 卯靜儒; 黃政傑; 陳麗華; 藍偉瑩, 課程與教學改革經驗之辨證與反思, , , , pp |
| 2018 | 陳麗華, 從中小學的教材教法談課綱的未來想像, , , , pp |
| 2018 | 葉韋伶; 陳麗華, 以教習劇場深化學生全球議題之探究與 理解－以快時尚議題為焦點, , , , pp |
| 2018 | 陳麗華, 書評：社會學習領域課程標準的想像及啟示—評介《美國社會領域課程標準》及《C3美國社會領域州課程標準架構》, , , , pp |
| 2018 | 陳麗華, 書評：社會學習領域課程標準的想像及啟示—評介《美國社會領域課程標準》及《C3美國社會領域州課程標準架構》, , , , pp |
| 2017 | 陳麗華; 葉韋伶; 林君憶; 張復萌; 何思瞇; 張月霞; 陳劍涵; 朱美珍; 黃儒傑; 陳淑娟; 李涵鈺; 王立心; 林吟霞; 彭致翎; 楊國揚, 素養導向教材設計-理念與實踐, , , , pp |
| 2017 | 陳麗華; 葉韋伶, 學習者中心取向教材設計之規準與案例分析─以美國社會教科書為例, , , , pp |
| 2017 | 陳麗華; 葉韋伶, 日本小學校社會教科書, , , , pp |
| 2016 | 陳麗華; 葉韋伶; 甄曉蘭, 《臺灣新意象》教材設計與發展之實踐智慧, , , , pp |
| 2016 | 葉韋伶; 陳麗華; 彭增龍, 社會設計做為公民教育的實踐模式：一所國小的案例分析, , , , pp |
| 2016 | 曾銘翊; 陳麗華, 多元文化取向「認識新住民」之課程大綱建構, , , , pp |
| 2015 | 李涵鈺; 王立心; 陳麗華, 他者的歷史殤慟─兩岸中學社會科教科書中猶太大屠殺議題之敘寫與啟思, , , , pp |
| 2014 | 陳麗華, 一年級的方位教學－以拼圖及尋寶活動為鷹架策略, , , , pp |
| 2014 | 陳劍涵; 陳麗華, 以網路國際交流重構學習者教材知識的契機與實例, , , , pp |
| 2014 | 陳麗華, 被動到主動-協同學習不落單, , , , pp |
| 2013 | 陳麗華, 安全氣氛增加學習動機, , , , pp |
| 2013 | 陳麗華, 愛與寬容 改變偏差行為, , , , pp |
| 2013 | 陳麗華, 主動創造師生雙贏, , , , pp |
| 2013 | 陳麗華; 葉韋伶; 吳雯婷; 蔡駿奕; 彭增龍, 師培地球村－以國際教育志工服務方案培養教師的國際化意識, , , , pp |
| 2013 | 陳麗華, 弱勢學生 主動學習, , , , pp |
| 2013 | 陳麗華; 陳劍涵; 陳茜茹, 你的教室ㄇ了沒？臺灣導入學習共同體學校的模式與策略省思, , , , pp |
| 2013 | 陳麗華, 智慧良語-轉化人心, , , , pp |
| 2012 | 溫琇斐; 陳麗華, 小學社會教科書中的非洲與非洲人圖像, , , , pp |
| 2012 | 林佳瑜; 陳麗華, 國小高年級社會教科書中學生中心取向教學設計之研究, , , , pp |
| 2012 | 陳麗華, 服務學習的真諦, , , , pp |
| 2012 | 陳麗華, 參訪日本學習共同體的迴響－穿梭在客位與主位之間的思維撞擊, , , , pp |
| 2012 | 陳麗華, 真實的同僚性社群－共感、共學、共切磋, , , , pp |
| 2012 | 陳麗華, 日本六件比我們做得好的事, , , , pp |
| 2011 | 詹寶菁; 葉韋伶; 陳麗華, 以教科書之插圖與版式設計增進教學藝術之觸發-以社會科教科書為例, , , , pp |
| 2011 | 陳麗華, 一片哀(I--)號，所為何來－評大學教師學術研究成果評鑑, , , , pp |
| 2011 | 蔡駿奕；陳麗華, 實踐國際教育志工服務─培養具全球觀與行動力的師資, , , , pp |
| 2011 | 陳麗華; 吳雯婷, 形塑香港特區的國家認同─中小學社會科教科書之論述分析, , , , pp |
| 2011 | 游景舜; 陳麗華, 評析國中社會教科書中地圖設計之情形, , , , pp |
| 2010 | 陳麗華, 評介教科書意識型態─歷史回顧與實徵分析, , , , pp |
| 2010 | 陳麗華, 促進全員潛能開發的學習共同體, , , , pp |
| 2010 | 黃文定；董秀蘭；李麗玲；陳麗華, 建構社會領域領導教師專業知能三維論之探究, , , , pp |
| 2010 | 陳麗華, 公民行動取向全球議題課程設計模式與實踐案例, , , , pp |
| 2010 | 劉美慧; 劉欣宜; 陳麗華, ICCS 2009公民素養評量架構與我國社會學習領域能力指標的比對分析, , , , pp |
| 2010 | 陳麗華, 在芬蘭見到教育是軟實力, , , , pp |
| 2010 | 陳麗華, 臺北市全球教育白皮書芻議, , , , pp |
| 2010 | Nathan Bond Professor and Dean; Chen, Li-Hua; Wang, Wendy, The Internationalization of Kappa Delta Pi: Focus on Education in Taiwan, , , , pp |
| 2010 | 陳麗華主持; 丁志仁; 周淑卿; 柯文賢; 張益仁; 張祝芬; 黃崇城; 楊思偉; 楊國揚, 論壇：中小學教科書選用制度─遊走於理想與現實之間, , , , pp |
| 2009 | 張芬芬; 陳麗華; 楊國揚, 臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應, , , , pp |
| 2009 | 陳麗華, 都會區教育局處推動全球教育的作法, , , , pp |
| 2009 | 黃政傑主持; 江海韻; 李明芳; 汪履維; 林淑媛; 陳達萱; 陳麗華; 彭增龍; 甄曉蘭, 論壇：中小學自編教材面面觀─政策與實務的對話, , , , pp |
| 2009 | 陳麗華, 培養文化智商，選擇面對全球化時代, , , , pp |
| 2008 | 陳麗華, 評介「為學習而設計的教科書」及其對我國中小學教科書設計與研究的啟示, , , , pp |
| 2008 | 陳麗華, 評選過程有感─學生學習是優質學校的必要條件, , , , pp |
| 2007 | 陳麗華; 彭增龍; 李涵鈺, 教科書價格相關議題評析及其後效例證, , , , pp |
| 2007 | 宋佩芬; 陳麗華, 全球教育之脈絡分析兼論台灣全球教育研究, , , , pp |
| 2007 | 陳麗華; 林淑華, 社會學習領域第二、三、四學習階段教科書中社會行動取向教材之比較分析, , , , pp |
| 2007 | Chen, Li-hua, Elaborate course design touches hearts, , , , pp |
| 2006 | 陳麗華, 走出多元文化主義的困境－評〈獨石與巨傘－多元文化主義的過與不及〉, , , , pp |
| 2006 | 陳麗華; 彭增龍, 全球觀課程設計的新視野：公民行動取向, , , , pp |
| 2006 | 陳麗華; 王慧勤, 《學校敢於建立社會新秩序嗎？》一書之評介, , , , pp |
| 2006 | 彭增龍; 陳麗華, 課程改革的對位思考與實踐：一個教師社群參與社區公民行動的感性與理性敘事, , , , pp |
| 2005 | 林淑華; 陳麗華, 國小中年級社會教科書中社會行動取向教材分析及編輯人員理念實踐之研究, , , , pp |
| 2005 | 林俐君; 陳麗華, 社會教科書中社會行動教材的評鑑規準之初探, , , , pp |
| 2005 | 李涵鈺; 陳麗華, 社會重建主義及其對課程研究的影響初探, , , , pp |
| 2004 | 陳麗華; 鄭玉卿; 徐世瑜; 許佩賢; 詹寶菁; 沈映汝; 林俐君; 楊明華, 中小學社會課程本土化之跨國比較分析, , , , pp |
| 2004 | 陳麗華; 陳怡君; 徐世瑜; 詹寶菁, 九年一貫生活課程教科書評鑑規準之研究：課程統整取向, , , , pp |
| 2003 | 陳麗華, 聖經中的子女教養觀－基督徒選擇在家教育的原動力, , , , pp |
| 2003 | 陳麗華; 王雅鈴; 李涵鈺; 張雯婷; 陳怡君, 社會行動取向人權教育之教材研發, , , , pp |
| 2003 | 陳麗華; 李涵鈺; 林陳涌, 國內批判思考測驗工具及其應用之分析, , , , pp |
| 2003 | 陳麗華; 王鳳敏; 彭增龍, 社會行動取向課程設計的理念與實踐－以「風華再現洲子灣」課程為例, , , , pp |
| 2003 | 彭筱婷; 陳麗華, 地圖教材表徵世界觀教育之功能分析：以國小四至六年級社會教科書為例, , , , pp |
| 2003 | 陳麗華; 彭增龍; 王鳳敏, 社會行動取向課程設計的理念與實踐, , , , pp |
| 2002 | 陳麗華, 與神同行的在家教育, , , , pp |
| 2002 | 陳麗華; 王鳳敏; 李靜如, 國小教師對社區參與學習的議題之意見調查, , , , pp |
| 2002 | 陳麗華; 彭增龍, 以建教合作模式發展學校本位課程之實施成效, , , , pp |
| 2002 | 陳麗華; 王鳳敏; 陳烘玉, 互動俗民誌取向之社區行動課程：「金山國小」課程發展與教學創新之研究, , , , pp |
| 2002 | 陳麗華, 「國民中小學九年一貫課程暫行綱要－社會學習領域」中「人與時間」軸修訂始末, , , , pp |
| 2001 | 陳麗華, 聖經中的子女教育觀－基督徒選擇在家教育的原動力, , , , pp |
| 2001 | 陳麗華, 族群關係課程方案之評鑑與再建構, , , , pp |
| 2001 | 陳麗華; 李美怡, 多元智能神秘盒－多元智能的教學策略與運用成果, , , , pp |
| 2001 | 陳麗華; 沈映汝, 口述歷史在國小歷史教學之應用, , , , pp |
| 2000 | 劉美慧; 陳麗華, 多元文化課程發展模式及其應用, , , , pp |
| 1998 | 陳麗華; 劉美慧, 花蓮縣阿美族兒童的族群認同發展之研究, , , , pp |
| 1998 | 周愫嫻; 張益仁; 陳麗華, 國小社會科新課程「家庭觀」評析：以低年級教科用書為例, , , , pp |
| 1998 | 陳麗華, 臺北市阿美族兒童的族群認同發展之研究, , , , pp |
| 1998 | 陳麗華, 美國的社會科課程, , , , pp |
| 1997 | 陳麗華; 謝正修; 潘秋文, 請別再「修訂」課程標準了, , , , pp |
| 1997 | 陳麗華, 評原住民族教育法草案, , , , pp |
| 1997 | 陳麗華, 澳洲的族群關係議題和教育－兼評我國「原住民族教育法」草案, , , , pp |
| 1997 | 陳麗華, 美國社會科課程標準評析, , , , pp |
| 1997 | 陳麗華, 情境模式的教學設計, , , , pp |
| 1997 | 林陳涌; 陳麗華, 情境模式的教學設計, , , , pp |
| 1996 | 陳麗華, 族群意象與族群距離：都市小學班級裡的原漢族群關係探討, , , , pp |
| 1996 | 陳麗華; 王鳳敏; 鍾才元; 賴秀智, 國小教師對原住民的認知印象及對都市原住民學童的接納態度之研究, , , , pp |
| 1996 | 陳麗華, 社區參與學習的理念和實施, , , , pp |
| 1996 | 陳麗華, 社區參與學習的理念, , , , pp |
| 1996 | 陳麗華; 林陳涌, 情境模式的教學設計, , , , pp |
| 1996 | 陳麗華, 適應VS.參與－我們要培養什麼樣的公民？, , , , pp |
| 1996 | 陳麗華, 經營班級族群關係的原則與作法, , , , pp |
| 1995 | 陳麗華; 周愫嫻; 張益仁, 健檢國小社會科新課程標準, , , , pp |
| 1995 | 陳麗華, 從兒童的族群社會化談班級的族群關係經營, , , , pp |
| 1995 | 陳麗華, 兩位實習教師的社會科教學因應策略及其對國小教育革新的啟示, , , , pp |
| 1994 | 陳麗華, 臺灣社會的意義性結構及其在國小社會科教育的體現分析, , , , pp |
| 1994 | 陳麗華, 開創根深花香的本土文化─國小社會科課程本土化的內涵, , , , pp |
| 1994 | 陳麗華, 談有效的社會科教學─重視真實性的活動, , , , pp |
| 1991 | 陳麗華, 英國國家教育政策的制定, , , , pp |
| 1991 | 陳麗華, 美國師資教育的概念取向分析, , , , pp |
| 1991 | 毛連塭; 陳麗華; 吳清山, 康乃爾批判思考測驗修訂報告, , , , pp |
| 1990 | 毛連塭; 陳麗華; 劉燦梁, 康乃爾批判思考測驗修訂報告, , , , pp |
| 1990 | 毛連塭; 邵慰龍; 劉緬懷; 鄭錦彬; 楊瑞智; 陳麗華; 張世彗; 陳明終, 精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響(Ⅱ), , , , pp |
| 1990 | 毛連塭; 劉燦樑; 陳麗華, 康乃爾批判思考測驗之修訂, , , , pp |
| 1989 | 陳麗華, 美國聯邦政府與公共教育, , , , pp |
| 1989 | 陳麗華, 校長在課程改革中的任務, , , , pp |
| 1989 | 陳麗華, 精熟學習法的發展及運作, , , , pp |
| 1989 | 陳麗華, 反省性師範教育派典的理念與實際, , , , pp |
| 1988 | 毛連塭; 吳貞祥; 陳明終; 陳麗華; 楊瑞智; 張世慧, 精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響, , , , pp |
| 1988 | 陳麗華, 國小社會科批判思考教學的省思, , , , pp |
| 1988 | 陳麗華, 精熟學習模式及其在國小數學科教學上之效果研究, , , , pp |
| 1987 | 陳麗華, 基模理論與教科書內容的設計, , , , pp |
| 1986 | 陳麗華, 精熟學習法的策略, , , , pp |